HOW COMPUTER WORK

HOW COMPUTER WORK

 

Komputer merupakan alat yang sudah tidak asing lagi bukan? Di era globalisasi ini kita menggunakan komputer untuk berbagai hal. Komputer mempermudah pekerjaan kita. membantu kita menyelesaikan tugas-tugas dan kebutuhan baik untuk pendidikan ataupun bukan. Terbayang jika zaman sekarang belum ada komputer, mungkin alur komunikasi saja tidak akan bisa secanggih dan secepat ini.

Secara baku Komputer adalah suatu pemroses data (data processor) yang dapat melakukan penghitungan yang besar dan cepat, termasuk penghitungan aritmatika yang besar dan operasi logika, tanpa campur tangan dari manusia mengoperasikan selama pemrosesan (definisi ini diambilkan dari American National Standard Institute dan sudah didiskusikan serta sudah disetujui dalam suatu  pertemuan Internasional Organization For Standardization Technical Committee)

Lalu, bagaimana sebenarnya komputer itu bekerja? Saat kita asik bekerja dengan menggunakan komputer, pernahkah terpikir bagaimana cara sebuah benda yang bernama komputer itu bisa membantu kita menyelesaikan berbagai permasalahan? seharusnya kita memahami bagaimana cara komputer itu bisa bekerja. oleh karena itu, mari kita tinjau lebih jauh mengenai sistem kerja komputer.

BAGAIMANA CARA KERJA KOMPUTER?

Secara garis besar prinsip kerja komputer terbagi menjadi 3 bagian utama, yaitu :

1. CPU

2. MEMORI

3. PERANGKAT INPUT/ OUTPUT

www.edu.net

CPU (Central Prosessing Unit)

CPU merupakan bagian fungsional yang utama dari sebuah sistem komputer, dapat dikatakan bahwa CPU merupakan otak dari sebuah komputer. Di dalam CPU inilah semua kerja komputer dilakukan.
Hal-hal yang perlu dilakukan CPU adalah:

1. Membaca, mengkodekan dan mengeksekusi instruksi program

2.Mengirim data dari dan ke memori, serta dari dan ke bagian input/output.

Merespon interupsi dari luar.
menyediakan clock dan sinyal kontrol kepada sistem. 

Dalam melakukan hal-hal di atas, jelas CPU perlu menyimpan data untuk sementara waktu. CPU perlu mengingat lokasi instruksi terakhir sehingga CPU akan dapat mengambil instruksi berikutnya. CPU perlu menyimpan instruksi dan data untuk sementara waktu pada saat instruksi sedang dieksekusi.Dengan kata lain, CPU memerlukan memori internal berukuran kecil yang disebut Register.

 

Arithmetic and Logic Unit (ALU) berfungsi membentuk operasi-operasi aritmatika dan logic terhadap data Register menyimpan data sementara dan hasil operasi ALU.
Control unit menghasilkan sinyal,, yang akan mengontrol operasi ALU, dan pemindahan data ke ALU atau dari ALU.

MEMORI

Adalah bagian fungsional komputer yang berfungsi untuk menyimpan program dan data.

RAM (Random Access Memory)
Adalah memori yang dapat dibaca atau ditulisi. Data dalam sebuah RAM bersifat volatile, artinya data akan terhapus bila catu daya dihilangkan. Karena sifat RAM yang volatile ini, maka program computer tidak tersimpan di RAM. RAM hanya digunakan untuk mcnyimpaii data seinantara, yang ticlak begilu vital saal aliran daya terpiilus.

ROM (Read Only Memory)
adalah memori yang hanya dapat dibaca. Data yang tersimpan dalam ROM bersifat non-volatile, artinya data tidak akan lerhapus meskipun catu daya IcrpuWis. Kaicna sil'alnya yang dcinikiaii, maka ROM dipergunakan untuk menyimpan program. Ada beberapa tipe ROM, diantaranya ROM murni, PROM, dan EPROM. PROM (Programmable ROM) adalah ROM yang dapat diprogram sendiri oleh pemakai.

PERANTARA INPUT/OUTPUT

Untuk melakukan hubungan dengan piranti di luar sistem komputer membutuhkan perantara I/O. Perangkat I/O sebagai jembatan penghubung antara mikrokomputer dengan piranti di luar system dapat menerima data dari mikrokomputer dan dapat pula memberi data ke mikrokomputer.

http://misbahss.blogspot.com/2010/10/cara-kerja-komputer.html

 

REFERENSI :

Introduction To The Computer, The Tool Of Business (William M. Fuori): 

blog http://elrimaru.wordpress.com/2010
http://misbahss.blogspot.com/2010

THE NEED–KNOW–HOW–SOLVE METHOD

We suggest the need–know–how–solve method for setting up and solving problems. It has the powerful benefit of enabling you to attack complicated problems in a systematic manner, thereby making success more likely. It may seem cumbersome in simple problems, but for those with an eye to their final course grades, it has an additional benefit of ensuring at least partial credit when a miscalculated number results in an incorrect answer! It also tracks an essential element of modern engineering practice by providing an “audit trail” by which past errors can be traced to their source, easing subsequent corrections. The need–know–how–solve method is a self-contained mnemonic device that should also help direct your thought processes.

Computers are essential for modern engineering; engineers must work with them, and need to learn a number of computer languages and high-level programs. Fortunately, one of the more intuitive and powerful tool is spreadsheet analysis. This tool is simply another computer language that the engineer has to master. We will put its study at the end of this chapter so that the student can get practice as soon as possible, and we will use spreadsheet techniques throughout this book in the relevant exercise sections.

We have previously emphasized the need to find the proper variables, to express them in a consistent set of units, and to express the answer to the appropriate number of significant figures. But what guarantees do we have that the answer, even if correctly expressed in this way, is actually the correct solution to a problem or a useful result that accurately reflects or predicts the performance of an actual object or system in the real world? The correctness of an answer can be no better than the correctness of the methods and assumptions used to obtain it. Typically, the more systematic your method, the more likely you will be to avoid errors. In addition, the best way to ensure the correctness of a method is to submit it to evaluation and criticism. The use of an explicit method will leave an audit trail for your colleagues and customers (and for your boss!).

In the need–know–how–solve method, the need is the variable for which you are solving. It is the very first thing you should write down. The know is the quantities that are known, either through explicit statement of the problem or through your background knowledge. Write these down next. They may be graphical sketches or schematic figures as well as numbers or principles. The how is the method you will use to solve the problem, typically expressed in an equation, although rough sketches or graphs may also be included. The “how” also includes the assumptions you make to solve the problem. Write it out in sentence or symbolic form before applying it. Only then, with need, know, and how explicitly laid out, should you proceed to solve the problem. Often it is also necessary to discuss the implications of your solution.

Example :

Consider the following problem: How many barbershops are there in the city of Schenectady (population about 60,000 people)? Your first reaction may be “I haven’t got a clue.” (You may want to try the need–know–how–solve method on this problem for yourself before looking at what follows.)

• Need: The number of barbershops.
• Know: There are about 60,000 people in the city of Schenectady, of whom about half are male. Assume the

average male gets about 10 haircuts a year. A barber can probably do one haircut every half hour, or about
16 in the course of an eight-hour day. There are about three barbers in a typical barbershop.

• How: The number of haircuts given by the barbers must be equal to the number of haircuts received by the

customers. So if we calculate the number of haircuts per day received by all those 30,000 males, we can
find the number of barbers needed to give those haircuts. Then we can calculate the number of shops
needed to hold those barbers. Assume that barbershops are open 300 days per year.

• Solve: 30,000 males require about 10 [haircuts/male-year] _ 30,000 [males] ¼ 300,000 haircuts/year.

On a per-day basis, this is about 300,000 [haircuts/year] _ [one year/300 days] ¼ 1000 haircuts/day.
This requires 1000 [haircuts/day] _ [1 barber-day/16 haircuts] ¼ 62.5 barbers. At three barbers per shop, this
means 62.5 barbers _ [1 shop/3 barbers] ¼ 20.8 shops.
So the solution is 20 barbershops (since surely not more than one of the digits in the calculation above is
significant).
Looking in a recent yellow pages directory and counting the number of barbershops in Schenectady gives the result 23 barber shops. So we are within about 10 percent, which is a fortuitously good answer, given the roughness of our estimates and the many likely sources of error. Notice also in this problem how the method of carrying the units in square brackets [..] helps your analysis of the problem and directs your thinking
source : 1. Engineering--Textbooks. 2. Engineering design--Textbooks. I. Kosky, P. G. (Philip G.)
TA147.E97 2010
620--dc22

TUGAS 1

KU1101 PENGANTAR REKAYASA DAN DESAIN 1

Oleh :

DERIN NUR’AINI

(16013115)

 I.                
Need   : Penghematan dalam pemakaian listrik di Rumah Visi Salman ITB
Know  :

• Setiap hari pemakain listrik di RV Salman tidak terkontrol
• Sering terjadi mati lampu tiba-tiba karena kelebihan voltase pemakaian
• Lampu-lampu menyala pada waktu siang hari (sering terjadi)
• Penghuni pergi tanpa menghiraukan pemakaian listrik yang tidak diperlukan

How    :

• Mematikan lampu pada siang hari, (otomatis)
• Mencabut alat-alat listrik yang tidak sedang dipakai

Solve   :
            Karena terkadang para penghuni di Rumah Visi Salman ITB ini lupa mematikan lampu ketika siang hari, akibatnya lampu menyala sepanjang hari. Penyakit lupa atau bahkan tidak sadar itu tidak bisa dipungkiri lagi, oleh karena itu bisa saja kita cari solusi dengan cara memasang lampu-lampu otomatis.
Lampu otomatis memiliki sensor terhadap cahaya matahari, jadi ketika malam sudah tiba lampu menyala sebaliknya jika hari sudah terang maka lampu mati dengan sendirinya.
Jadi, tidak akan ada alasan untuk menggunakan lampu pada siang hari.
II.               
Need   :  Pengelolaan dan daur ulang sampah di daerah Sadang Sari Rw 14
Know  :

• Terdapat sepuluh RT di kawasan komp. Sadang Sari Rw 14
• Setiap rumah membuang sampah ±1 trash bag/hari
• Sampah bercampur antara organik dan anorganik
• Tidak melakukan pemanfaatan sampah
• Semua lapisan masyarakat belum peduli terhadap pengelolaan sampah

How    :

• Memanfaatkan sampah rumah tangga
• Melakukan pemisahan antara sampah anorganik dan organik
• Memberdayakan lapisan masyarakan untuk peduli terhadap sampah

Solve   :
            Sampah telah menyandang gelar sebagai penyebab banjir, jika setiap orang di dalam rumah saja tidak peduli maka siapa yang seharusnya peduli akan sampah? Sebenarnya pemanfaatan sampah bisa dilakukan dari lingkup yang sangat kecil.
Setiap rumah di kawasan sadang sari menghasilkan sampah perharinya, langkah pertama yang bisa dilakukan adalah melakukan pemisahan dalam hal membuang sampah, pilah antara sampah organik dan anorganik.
Kemudian petugas kebersihan RW 14 pun mengambil sampah-sampah yang telah dipilah. Diperlukan suatu tempat khusus untuk menampung sampah. Sampah organic bisa dijadikan sebagai pupuk, sampah anorganik bisa dijadikan barang yang memiliki nilai guna.
Sumber daya manusia di kawasan ini sebenarnya sangat memungkinkan untuk melakukan program pemanfaatan sampah. Dapat dibentuk suatu kelompok baik dari kalangan ibu-ibu, bapak-bapak, remaja, bahkan anak kecil untuk sama-sama ikut mengelola sampah. Jika sudah bisa terlaksana maka kita semua bisa merasakan keuntungannya.